Бетонные заводы СПб 05.03.2017Семейно-ориентированные подходы к психосоциальному исправлению плохого поведения у детей допубертатного возраста в большинстве случаев ос нованы на модели социального научения и представляют собой варианты поведенческого вмешательства, нацеленного на родителей. Хотя существует много вариантов тренинга родительской тактики, основой всех этих программ служит общее представление о том, что проблемы с поведением непреднамеренно порождаются и поддерживаются в семьях с неадаптивными родительско-детскими интеракциями. Эти неадаптивные взаимообмены реакциями получили название «паттернов принудительной интеракции». Считается, что они играют центральную роль в возникновении и поддержании агрессивного и оппозиционного детского поведения. Ищете строительные материалы? Смотрите бетонные заводы спб. ТРТ сводится к процедурам, в ходе которых родители учатся по-другому взаимодействовать со своими детьми; цель этой методики — так изменить паттерн обмена реакциями между родителем и ребенком, чтобы создать в рамках семьи благоприятные условия для просоциального, а не принудительного поведения. Акцент делается на установлении родителями для ребенка четкой и согласованной системы правил поведения, на обеспечении положительного подкрепления надлежащего и просоциального поведения, на применении мягких форм наказания за неприемлемое поведение и на достижении компромиссов. Во всех программах ТРТ присутствует несколько общих элементов. Во-первых, вмешательство проводится преимущественно через взаимодействие с родителем, которые непосредственно практикуют новые методы воспитания дома. Прямая работа терапевта с ребенком сведена к минимуму. Во-вторых, родителям помогают переключиться с озабоченности проблемами, доставляемыми поведением ребенка, на достижение просоциальных целей. В-третьих, терапевтические сессии определяются принципами социального научения и ограничиваются вытекающими из них процедурами. Эти процедуры включают определение, контролирование и отслеживание поведения ребенка; способы положительного подкрепления, такие как похвала и знаки положительного внимания со стороны родителей; способы угашения неприемлемых реакций и формы мягкого наказания, включая игнорирование негативного поведения, штрафование неприемлемых реакций и применение вариантов «тайм-аута»; формулировка четких и последовательных приказаний; стратегии решения проблем. В-четвертых, широко используются прямое инструктирование, моделирование, разыгрывание ролей, поведенческие репетиции и структурированные домашние задания.
|
|---|
